目前，医学继续教育开展得轰轰烈烈，这本来是好事，但如果一直沿用老一套从理论到理论的教育模式，难免使人产生抵触情绪。因为根据心理学理论，大脑皮质对内容和形式均缺乏新鲜感的学习材料会“拒绝输入”。当一个活生生的病例被人为地定格，并用枯燥无味的专业术语描述时，它也就失去了鲜活的特性。笔者认为，要唤起广大医生对医学继续教育的热情，关键是要在继续教育的形式上与时俱进。

　　一切从临床实际出发，紧密结合临床，以临床上遇到的新情况、新问题、新动向为继续教育的内容，组织广大基层临床一线的医生深入临床，并以具体病例为“教材”。在这种看得见、摸得着的真实的临床情境中，通过询问病史、体格检查、诊断性操作以及必要的辅助检查来诊断疾病，制订治疗方案。在此过程中，上级医生、专家或教授的亲自带教非常重要。如示范性的询问病史、体格检查、诊断性操作，以及必要的提示等，对接受继续教育的医生无疑是最实用，甚至受益终身的知识。

　　与此同时，参加继续教育的医生还可在上级医生、专家的主持下进行病例讨论，与大家一起分析病例，互相启发，这不仅可激发学习热情，增强学习兴趣，而且可形成巩固的临床思维。笔者认为，这样可以使静止的理论与生动的病例结合在一起，消除抵触情绪。除此以外，医学继续教育与时俱进的方法还有很多，如走出去（到兄弟单位去学习）、请进来（请研究领域与基层临床一线相关的专家来上课）和“兵教兵”（接受医学继续教育者之间互为学习标本）等。希望开展医学继续教育活动的单位和有关方面广开思路，使医学继续教育形式多样化，基层临床一线的医生喜闻乐见，使他们真正学有所获。