【摘要】  创新教育已成为我国教育改革的主旋律，其根本目的在于发展学生的创造力，培养创新型人才。高职护理教育要创设教学环境、树立创造意识，培养学生敏捷性思维及独立思考能力，开阔科技视野、促进思维发展，加强实践活动、培养创新型人才，是新时代的需求。

【关键词】  高职护理教育；培养；创新型人才

    “为创造性而教”应该成为高等学校教育的主要目标之一。高职护理教育应走教学管理现代化。发展学生的创造力，培养创新型人才，以适应21世纪以创新和技术为特征的知识经济时代的要求。尽管创造性的培养不是件轻而易举之事，但应用教育手段来进行培养是必要的，也是可能的。

    1  培养创新型人才是时代的要求

    当今世界，知识和信息总是以几何级数递增，社会的进步，时代的发展，要求我们必须由“传授知识型”的应试教育向“培养创造型”人才的素质教育转变。良好的教育可为学生的创造性的发展与提高提供条件。传统的教育方式，在思考问题和处理问题方面常常过多地依赖前人的经验，缺乏创新意识和创新能力。使学生的思维受到一定限制。步入社会后以至于不能适应社会环境，所培养的人才素质与社会发展的要求不相适应。培养创新型人才是时代发展的需求。

    2  创设教学环境，树立创造意识

    激发大学生创造力并使之持续发展的有效途径便是创造力开发［1］。创造力开发包括两方面内容：一是训练创造性思维，使学生们逐步树立创造意识，学会产生新思想，获取新认识。二是参加创造实践，引导学生在学习、工作和生活中寻找问题、独立思考、解决问题，启发学生的创造性思维。高职护理教育应建立“重在提高学生创新能力”的新型教学质量评价标准，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生的自我意识、主体意识和自我调节能力。例如开展案例式、学导式、探究式、自学讨论式和自学预练式等创造教学及各种创造性实验活动。教师在传授知识时尤其要注重对学生创新精神的培养。把他们培养成德、智、体全面发展的对社会有用的人。

    3  培养学生敏捷性思维及独立思考能力

    高科技人才的主要特点就是敢于想象，而想象来源于敏捷性的思维和独立思考。敏捷性思维是一种善思多谋、富有机智的思维。一个思维敏捷的人，面对客观事物的突然变化，以积极、周密的独立思考，迅速提出理智的判断。高职护理教育中教师要创设思维情境，训练学生敏锐的观察力及独立思考能力，让学生从不同角度、不同侧面广开思路，从多种尝试中选出最佳方案。要求学生不能死钻一窍或不经周密考虑而草草了事，要审时度势思维合乎逻辑的规律［2］。这样使学生既更新原有知识又可学习新的知识，走向社会时具有更大的适应性。

    4  开阔科技视野，促进思维发展

    当今社会日新月异，每天都有大量新的科学知识、技术产生，知识的巨大发展必然引起思维方式的变革。高职护理教育让学生不断接触现代科学技术知识，是开阔学生视野，促进思维发展的手段之一。要让学生在业余时间通过电视、广播、书报等多种途径，广泛接触现代科技信息。引导学生将所学到的科技知识在初步理解的基础上，撰写科技小论文来总结自己的学习心得，不但使知识更加系统化、条理化。而且对知识理解的深度和广度也大大增加，从而促进思维发展。开拓了创新思路。

    5  加强实践活动，培养创新型人才

    在高职护理教学过程中提倡学生自学，敢于想象，不墨守成规。要求学生从生活中入手，多观察、多实践。教师从知识情境中创造激发学生的求知欲望。“兴趣是成功之母”，有了兴趣，就有追求，就能克服困难，自发一种积极性、主动性。教师要精心安排，鼓励学生小发明、小创造。让学生在“思”中“学”、“疑”中“思”，最终找到开疑的钥匙。实现从认识中发展，思考中学习，拓宽思路，成为真正的创造者。教师在各种教学、社会活动中为学生提供思维媒介、场所。在其过程中善于设障，善于向学生提出挑战性的问题，让他们在时时有新问题、处处有矛盾中疏通思维渠道［3］。还应注重对学生理想、信念、道德、兴趣、意志、性格等方面非智力因素的陶冶和培养，为学生创新能力提供动力。

    总之，创新教育已成为我国教育改革的主旋律，高职护理教育也不例外，高职教师的职责，就是要创设适宜学生创新素质健康发展的教学环境，将学生带入创造教学的境界之中，培养出新世纪创新性人才，以适应时代发展的需要。

【参考文献】
  1 李嘉.大学生创造力开发大有可为.中国教育报，2001-02-20.

2 陈凤英.更新教育观念是21世纪教师的重任.中国教育报，2001-02-25.

3 刘大宇.创造教学的境界.教师报，2001-02-20.