构建理论学习平台：
提高护理队伍业务素质和理论水平
1.搞好分类培训，增强培训平台的针对性和实用性。根据医院不同专科、不同层次、不同岗位护士的需求，因人而异、因岗而异，设定相应的教育目标和培训内容、方式和方法，做到一线护士重点培训、优秀护士加强培训、年轻护士经常培训、紧缺人才抓紧培训。突出抓好服务能力和综合素质的培训重点，围绕提高理论素养、拓宽工作思路、强化依法行医、增强人文修养来开展培训，进一步提高护士护理诊断、专科护理、健康宣教、护理技术、护理研究的能力。
2.改进培训方式，增强培训平台的吸引力和实效性。采取请进来与送出去相结合、课堂教学与专题研讨相结合、脱产培训与在职自学相结合等方式，改变原来的单一课堂教学，形成多样化、开放式、生动活泼的培训方式，增强培训的吸引力。对重症监护室、急诊室、手术室、器官移植、血液透析室等特殊专业岗位的护士坚持“普及培训、重点培养”的原则，加快院内外培训的进程。普及培训是依托护士长切实可行的分阶段、分层次、分项目的培训计划进行落实。重点培养是依托医院选送护理骨干参加国家级的各种培训。
3.开发培训资源，增强培训平台的承载力和覆盖面。在兴建多功能学术报告厅、加强师资队伍建设，提高对内培训能力，积极开辟外训渠道的同时，充分利用院内ICU丰富的病例资源和优势，将ICU重症监护病房作为护士在职培训和轮转学习的基地，加强ICU程序化教学建设，使护士在工作中培训、锻炼和提高。并利用进修学习、挂职锻炼的有利时机，选派护士深入到护理发展较快的地方和国家学习，以开阔视野、拓宽新的知识面，不断加大护理高层次教育的比例，完善和提高医院的护理教育水平。
构筑实践操作平台：
提高护理队伍实践操作能力和服务本领
1.以基础护理操作为主，开展三基培训。结合临床实际和三基（基础理论、基本知识、基本技能）训练内容，制定切实可行的培训方案和计划，开展基础护理操作及综合技能的训练和考核。培训方式可采取专题讲座、示教、练习、观摩、临床带教等多种形式，使护士经过培训后知识得到充实和更新，临床护理工作能力得到提高。
2.以轮科护理实践为主，开展带教培训。合理安排护士轮转内科、外科、妇产科、儿科等科室，外科时间较长，其他专科轮转时间可稍短，但不宜少于1个月，带教采取一对一老师带教制，确定各科的带教项目及内容，将培训和考核统一结合起来。通过轮转科室，让护士熟悉各主要专科的护理工作，逐步掌握专科疾病的护理常规及各项护理规章制度，拓宽自己所学的知识，获得更多的护理工作经验。
3.以临床护理科研为主，开展专科培训。鼓励护士积极参与课题组研究，不断提高临床护士的科研能力。在征求医生及护士本人意见的基础上，根据科室护士梯队情况及个人特长，每年有目的、有专业方向地培养、培训护理骨干。通过跟随医生查房、参加病例讨论、进行个案护理查房和外出学习等，努力给临床护士提供一个发挥个人专科特长的舞台，并为其职业生涯开辟一个发展空间。
构筑制度管理平台：
提高护理培训工作规范性和实效性
1.建立护士分层使用体制。根据临床不同专科、不同护理岗位对护士技术水平和专业能力的要求，实行专科护士持证上岗，合理分层次使用护士，提高专科护士待遇，使其与所承担的工作相一致，充分发挥护士的专业技能和特长，增加护士的工作责任感、成就感，激发护士学习积极性，营造有利于人才脱颖而出的宽松氛围。
2.建立护士继续教育培训机制。根据护理业务学习手册，护理部要针对需要补充、拓宽的知识和加强的技术，综合评定作出计划，申报继续教育项目，统筹安排护士学习内容。在此基础上，建立培训、考核、晋升、续聘制度，把培训、考核、使用统一起来。在护士继续教育中实行学分制考核办法和档案管理，将学分与护士的评先评优、晋职晋级、提薪相联系，以保证在职学习的落实，调动接受在职教育人员的积极性。
3.构建全方位学习教育体系。以护理组为单位，以基础护理、专科护理知识为基础，开展系统化、经常化、制度化的教育培训，做到日有提问、周有查房、月有讲座、年有考核、常有竞赛。充分利用现代网络技术教学的优势开展函授、远程教育、专家讲座，操作演示等，通过自学、半脱产、短(长)期全脱产学习、研究生课程进修班、学术会议和专项培训等多种途径，扎实、深入、细致地开展护士教育培训活动，不断推动护理学科的建设和发展。
