如何落实《医院质量管理方案》
《医院全面质量管理方案》仅是全面质量管理的设计，完成《方案》制定程序，只是全面质量管理的开始。要使它付诸实施，真正成为全院干部职工的实行行动并取得实际效果，必须经过自上而下层层署、自下而上层层落实和人人认同自觉行动的过程。在此过程中，质量教育具有不可替代的先导作用和决定性意义。
实施全面质量管理方案，必须紧紧抓住《方案》的核心和实质性问题，即提高人的素质，增强质量意识，调动人的积极性，使全体职工、特别是卫生技术人员把质量作为自己的骄傲，把落实质量管理方案与个人的发展和医院的兴衰密切地联系起来。
1.从《方案》部署入手，坚持“两会一课”的质量教育制度。《医院质量管理方案》制定后，应及时召开会议进行宣讲部署，并要求各部门、各科室普遍传达布置，人人了解《方案》的内容和对本岗位的具体要求。从第一次宣讲开始就持续不断地执行“两会一课”的质量教育制度：
（1）以病区、班组为单位，结合晨会和交接班，每天进行五分钟有关《方案》实施情况和要求的班组质量育。
（2）结合全院周会，针对《方案》执行中存在的问题的要求，进行院日常质量教育。
（3）按照“质量教育方案”的计划，进行质量管理知识的系统教育；最低限度每季度组成一次系统性质量教育的讲座或培训班、讲授质量教育课程，并定期进行考试、考核、考试成绩应作为继续教育和技术档案的必备内容。
2.医德教育与推行医院质量管理方案相结合。早在80年代国家卫生就颁布了《医德规范》：
（1）救死扶伤，实行社会主义的人道主义。时刻为病人着想，千方百计为病人解除痛苦。
（2）尊重病人的人格与权利，对待病人，不分民族、性别、职业、地位、财产状况，都应一视同仁。
（3）文明礼貌服务。举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人。
（4）廉洁奉公（行医）。自觉遵纪守法，不以医谋私。
（5）为病人保守医密，实行保护性医疗，不泄露病人隐私与秘密。
（6）互学互尊，团结协作。正确处理同行同事间的关系。
（7）严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精，不断更新知识，提高技术水平。
以上七条医德规范是医院职工、特别是全体卫生技术人员的思想与行为准则，也是质量管理方案的核心内容和实施质量管理方案的根本保证。推行质量管理方案必须依靠医德；有效地落实质量管理方案则是医德规范兑现的具体体现。
广义的质量教育包括医德教育；但一般的质量教育也不能替代医德教育，两者是相辅相成的关系，两者都是推行质量管理方案不可或缺的教育课程。
医德即医务人员的职业道德。经以医务人员个人内心的道德认识和道德信念为基础，结合着科学态度和社会舆论的影响，形成医德情感和意志，对医疗行为产生巨大的制约作用。正确的医德意识使医务人员在医疗服务中提高是非判断力；正确的医德情感使医务人员产生深厚的同情心；正确的医德意志使医务人员克服困难，尽职尽现，无私奉献。总之，正确的医德意识从医学伦理的高度制约着医务人员的质量意识和质控能力。故此医德水平高低是实施质量管理方案的重要思想基础。
3.增强质量意识是实施医院质量管理方案的关健。质量教育的重点是质量意识教育。因为医院干部职工的质量意识如何是实施质量管理方案的根本问题。质量意识是每个干部职工对持质量问题和质量管理的思想观念、心理状态和行为表现的总称，是反映医院整体素质的一个重要侧面。质量问题首先是人的素质问题；每个人的个人素质又集中地反映在质量意识上。因此，任何人都不觉不自觉地有着自己的质量意识。正确的质量意识不是自发形成的，而是通过长期教育、修养并在良好的环境中和科学实践的条件下逐渐形成的。所谓增强质量意识就是要通过强质量意识教育，树立正确的质量意识，克服轻视质量或低制质量管理的心态和行为。所以增强质量意识对于质量管理方案能否顺利、有效地付诸实施是至关重要的。
每个人的质量意识不论是自觉的或不自觉的，都有三个意识层次：
（1）质量观念。质量观察是质量意识的核心和基础，是质量和质量管理的认知意识，包括认识什么是质量；质量是如何形成的；什么是质量控制和质量管理；如何进行质量控制和质量管理；什么是质量要素和质量决定因素等等。
掌握质量学和质量管理知识才能够树立科学质量观；否则，充其质量只能有补素的质量观，或者是不同程度的模糊质量观。医务人员的医疗服务质量观与医学模式直接相关。传统的生物医学模式质量观是着眼于医疗技术质量和生物医学效应的狭义质量观；生物、心理、社会医学模式质量是全面的医疗服务质量观。
质量观的深层次问题是认知质量和质量管理的世界观问题，正确的医疗服务质量观是以辩证唯物主义为指导的现代医学模式的科学质量观；在机械唯物主义和形而上学认识论的指导下就不能树立全面的科学质量观；甚至会形成形形色色的片面质量观，例如，认为医疗消费水平不是决定医疗服务质量的主要决定因素，或者认为医疗技术是决定医疗服务质量的唯一因素等片面质量观。
（2）质量价值观。是在一定的质量观支配下，对医疗服务质量的价值的认识及价值取向。它是质量意识的第二层次，决定着医务人员对保证质量有无自觉的内驱力，对质量控制和质量管理方案的执行有没有积极性。所谓质量价值指医疗服务质量对自己、对别人、对病人、对集体、对社会有什么用处和好坏，包括科学价值、生命价值、经济价值、伦理道德价值等。端正干部职工的价值观是增强质量意识的关健。
（3）质控心态。质控心态是每个职工质量意识的直观外在表现，所以是质量意识的第三层次。质控心态和对待质量管理的行为表现形形色色、多种多样。它与每个人的素质、知识、职业道德和职业习惯密切相关，是质量意识的综合体现。
质控心态是对待质量管理的情绪倾向，不仅是个人的情绪，还包括群体情绪。医务人员能否保证医疗服务质量不只是技术上合格就行了，还必须有良好的个人和群体质控心态。国内外医院质量管理方案和质量保证程序实施中的主要障碍都是职工质控心态尚未普遍加以端正。例如，据美国医院的调查分析：医院工作人员对QA工作予以理解、支持的情况，在行政事务人员、护理人员中“积极的占半数”；而医师中积极的占30%，“勉勉强强的”占60%，“不协作的”占10%。我国医院在这方面与美国医院相比情况则更差。我国医院如果不能在端正质控心态方面取得显著突破和进展，推行质量管理方案的障碍即不可能消除，这就是开展质量教育重要性的有力证明。
